Domingo 19 / 05 / 2013

Se citó a la gente a las 6. Se realizó una limpieza de la sala y de la instalación que colocamos en la entrada, ya que parte de ésta había caído al suelo y se ensayaron algunas acciones para medir los tiempos y corregir aquello que podía ser mejorado en base a la experiencia del día anterior.

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Se comentó el resultado del día anterior, como había sido la puesta en escena, si las acciones funcionaban, si era necesario modificar alguna, la sensación que provocó en el público y que se podía mejorar de cara a la segunda puesta en escena. Se probaron algunas acciones para modificar algunos aspectos de éstas, por ejemplo, la acción que realizaban Giorgos y Agnes, la del camino de libros, en la que finalmente se modificó una parte. Cuando recogen los libros, tanto Giorgos como Agnes leían una palabra escogida al azar de alguno de estos libros.

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También se volvió a ensayar la acción de emancipación, donde María se iba quitando camisetas, en cada una de ellas había una palabra, un mensaje de crítica a la educación. La sensación que había provocado ésta acción el día anterior, era de tener un gesto asociado a lo sensual a la hora de desquitarse de esa capa de camisetas que cubría el cuerpo de María.

El final también fue distinto, comentamos la ambigüedad de éste el día anterior, ya que el público no entendió que la propuesta ya había finalizado. Para éste segundo día, se decidió que la propuesta terminaría con una lectura de un texto realizado por Carmen. Este texto unía las temáticas del trabajo de los tres grupos, y críticaba la situación en la que se encuentra la enseñanza.

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Por otra parte, se pudo solucionar el problema que tuvimos el día anterior a la hora de proyectar los recortes en la pared, y pudimos realizar la proyección de los recortes. El único inconveniente

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Sábado 18 / 05 / 2013

A partir de las 10:00 comenzó a llegar el grupo de trabajo a la sala Ultramar. Decidimos quedar un poco antes para intentar acabar la instalación de las tizas en la entrada. Algunas de las que habíamos colgado el día anterior habían caído al suelo.

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Sobre las 11.30 empezó el ensayo con las acciones. Nos dividimos, y una parte de la clase se dedicaba a ensayar las acciones donde participaban, mientras la otra seguía ayudando para terminar la instalación.

Por la tarde se realizó un pase técnico. Hubo un problema con la configuración de las luces, ya que al cambiar el orden de las acciones, había que reestructurar el orden de luces, y se tuvo que hacer desde el principio. Lo que provocó que no se pudiese realizar un ensayo completo. Otro de los problemas que surgieron fue no poder encontrar el mando del proyector, por ello, no pudimos proyectar la lista de recortes durante la acción donde tras el concierto de tijeras y el recorte de la ropa de Raul, éste mostraba como había sido modificado su atuendo, quedando en una especie de harapos, con la boca repleta de papel y en la pared se proyectaba el listado de recortes en educación.

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Como ya hemos comentado, no dió tiempo a realizar un pase de todas las acciones. Por lo que, hicimos un pase técnico para recordar el orden, marcar los tiempos, y las entradas y salidas de escena.

Viernes 17 / 05 / 2013

El jueves se comenzó la prueba del montaje de la instalación de la entrada. El viernes, dedicamos toda la tarde a preparar y a colgar tizas en el techo. Fue un trabajo en equipo, mientras la clase se dividía para trabajar en esto, y ensayar las acciones.

La metódica de realización de la instalación fue la siguiente: Las tizas se pegaban con superglue a un hilo. Posteriormente este hilo enganchaba del techo con una cinta. Las tizas eran blancas y de colores. Tuvimos problemas porque algunas se caían por culpa de la sujeción en el techo, que no era muy estable.

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La instalación no pudo ser terminada y quedamos en hacer el esfuerzo de intentar acudir más pronto el sábado para poder finalizarla.

Continuamos con el trabajo con las acciones. En el concierto de tijeras, finalmente, tras probar la acción de distintas maneras, se decidió que alguien comenzaría el concierto y gradualmente los demás componentes de la acción nos sumariamos a ese ritmo, manteniéndolo y acelerándolo, hasta que cada uno fueramos parando y tirando las tijeras al suelo. Sin finalizar a la vez, si no que el concierto iba acabando también de forma gradual.

Se probó la lectura de un texto en directo a través de un micro, pero la sensación general fue que no cuadraba mucho en lo que era la propuesta. Se animó a buscar más textos u otras acciones para dar fin a la propuesta, la finalidad era acabar con un texto crítico que reflejara esa mirada crítica hacia el sistema político y educativo en el que estamos sumidos.

 

Miércoles 15 / 05 / 2013

Realización del cartel promocional a partir de una de las acciones que se decidió realizar. Esta acción se llamó “Pissarra pública”, título que da nombre a la propuesta. En ella, Sara salía escena, cogía una silla y escribía con tiza en la pared ese título. A partir de ahí, íbamos saliendo poco a poco todos los componentes del grupo a pintar la pizarra. Se probó la acción, y se decidió utilizar una de las fotografías como iconografía para el cartel que iba a publicitar la propuesta:

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Probamos por primera vez en la sala varias acciones, como la de emancipación, el concierto de tijeras, para el que se propusieron varias alternativas a la hora de llevarlo acabo, o la acción de lucha con los pupitres.

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Poco a poco se fueron integrando unas acciones con otras. Y se ha ido probando esa hilatura creada de una acción concebida como independiente a otra distinta.

Martes 14 / 05 / 2013

Primer día de ensayo en la Sala ultramar. Ya habíamos estado en ella el día de la práctica de iluminación, por lo que ya estábamos familiarizados con las características de la sala, las dimensiones y los recursos técnicos con los que íbamos a poder trabajar. En esta sesión el grupo se dedicó a debatir y decidir cuestiones acerca de la propuesta final.

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La sesión anterior los tres grupos de trabajo, expusieron las acciones que habían estado trabajando y que queríamos llevar a cabo en la propuesta conjunta. Anteriormente, ya se había comentado algún posible orden para enlazar las acciones, pero en esta sesión se intento definir aún más un orden lógico que estableciera una continuidad en la puesta escena de las acciones finales.

También se dedicó tiempo a definir quién iba a salir en cada acción. El material que era necesario para cada acción, distribuir la búsqueda de material, de textos críticos con los que trabajar el final de la popuesta, y seguir pensando y trabajando sobre el orden de las acciones.

Martes 22/04/2013

Como en la sesión anterior, la primera hora de la clase la hemos dedicado a seguir con la parte teórica. En este caso, con el “Cuerpo como espacio”. Vimos el trabajo de artistas como Xavier Le Roy, caracterizado por usar el cuerpo como espacio mismo, donde su elasticidad le permite trabajar con el cuerpo, creando nuevas representaciones de él.

También comentamos el trabajo de La Ribot. Vimos algunos extractos del documental “La Ribot Distinguida”, que habla sobre una retrospectiva que realizó de su obra, donde se muestran sus acciones en escena caracterizadas por ser ideas cortas, sencillas pero con un gran transfondo.

Tras esta parte teórica, continuamos con el trabajo por grupos. En esta sesión nos centramos en la experimentación con acciones diferentes a las que ya trabajamos en la sesión anterior. En este caso, Pilar realizó una acción donde se cortaba el pelo, mientras Lorena leía un texto que critica la situación política y social, y como la educación se ve afectada por ello.

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También probamos con la grabación de la lectura de varios textos.

Viernes 19/04/2013

La primera hora de clase la hemos dedicado a dar teoría sobre el espacio inmaterial. Continuamos con el “Espacio imaginado”, donde desde la escena se intenta que el espectador imagine algo que no está presente.

Empezamos por la artista Cuqui Jerez, se formó en el ballet clásico y la danza. Tras ello le surge la necesidad experimenta y desarrollar un lenguaje propio. Comienza a desarrollar también un trabajo individual como creadora.  Como ejemplo de su creación dentro de la escena, vimos la siguiente obra:

The Croquis Reloaded

Tras ello, continuamos con el “Espacio de la palabra”. El lenguaje es utilizado como espacio, se intenta crear una escena recreada a partir de la palabra y de su uso.

Como ejemplo vimos a Fernando Renjifo y su obra “El lugar y la palabra”, 2009

Y “Tiempos como espacios” inspirada en la obra del escultor Juan Muñoz.

Otro ejemplo del “Espacio de la palabra” fue el trabajo de Los Torreznos.

Después de la parte teórica, nos dividimos en grupos para trabaja las acciones que estamos llevando a cabo. Nuestro grupo se centró en el trabajo de dos de las acciones que hemos planteado. La primera se trata de la acción las camisetas, en ella, una de las componentes del grupo se irá vestida con varias camisetas, que se irá quitando una tras otra hasta quedar su espalda descubierta, como ya hemos comentado en entradas anteriores, cada camiseta llevará escrita una palabra, inclusive la espalda. Éstas son algunas capturas del video que grabamos de la prueba:

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