Domingo 19 / 05 / 2013

Se citó a la gente a las 6. Se realizó una limpieza de la sala y de la instalación que colocamos en la entrada, ya que parte de ésta había caído al suelo y se ensayaron algunas acciones para medir los tiempos y corregir aquello que podía ser mejorado en base a la experiencia del día anterior.

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Se comentó el resultado del día anterior, como había sido la puesta en escena, si las acciones funcionaban, si era necesario modificar alguna, la sensación que provocó en el público y que se podía mejorar de cara a la segunda puesta en escena. Se probaron algunas acciones para modificar algunos aspectos de éstas, por ejemplo, la acción que realizaban Giorgos y Agnes, la del camino de libros, en la que finalmente se modificó una parte. Cuando recogen los libros, tanto Giorgos como Agnes leían una palabra escogida al azar de alguno de estos libros.

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También se volvió a ensayar la acción de emancipación, donde María se iba quitando camisetas, en cada una de ellas había una palabra, un mensaje de crítica a la educación. La sensación que había provocado ésta acción el día anterior, era de tener un gesto asociado a lo sensual a la hora de desquitarse de esa capa de camisetas que cubría el cuerpo de María.

El final también fue distinto, comentamos la ambigüedad de éste el día anterior, ya que el público no entendió que la propuesta ya había finalizado. Para éste segundo día, se decidió que la propuesta terminaría con una lectura de un texto realizado por Carmen. Este texto unía las temáticas del trabajo de los tres grupos, y críticaba la situación en la que se encuentra la enseñanza.

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Por otra parte, se pudo solucionar el problema que tuvimos el día anterior a la hora de proyectar los recortes en la pared, y pudimos realizar la proyección de los recortes. El único inconveniente

Sábado 18 / 05 / 2013

A partir de las 10:00 comenzó a llegar el grupo de trabajo a la sala Ultramar. Decidimos quedar un poco antes para intentar acabar la instalación de las tizas en la entrada. Algunas de las que habíamos colgado el día anterior habían caído al suelo.

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Sobre las 11.30 empezó el ensayo con las acciones. Nos dividimos, y una parte de la clase se dedicaba a ensayar las acciones donde participaban, mientras la otra seguía ayudando para terminar la instalación.

Por la tarde se realizó un pase técnico. Hubo un problema con la configuración de las luces, ya que al cambiar el orden de las acciones, había que reestructurar el orden de luces, y se tuvo que hacer desde el principio. Lo que provocó que no se pudiese realizar un ensayo completo. Otro de los problemas que surgieron fue no poder encontrar el mando del proyector, por ello, no pudimos proyectar la lista de recortes durante la acción donde tras el concierto de tijeras y el recorte de la ropa de Raul, éste mostraba como había sido modificado su atuendo, quedando en una especie de harapos, con la boca repleta de papel y en la pared se proyectaba el listado de recortes en educación.

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Como ya hemos comentado, no dió tiempo a realizar un pase de todas las acciones. Por lo que, hicimos un pase técnico para recordar el orden, marcar los tiempos, y las entradas y salidas de escena.

Viernes 17 / 05 / 2013

El jueves se comenzó la prueba del montaje de la instalación de la entrada. El viernes, dedicamos toda la tarde a preparar y a colgar tizas en el techo. Fue un trabajo en equipo, mientras la clase se dividía para trabajar en esto, y ensayar las acciones.

La metódica de realización de la instalación fue la siguiente: Las tizas se pegaban con superglue a un hilo. Posteriormente este hilo enganchaba del techo con una cinta. Las tizas eran blancas y de colores. Tuvimos problemas porque algunas se caían por culpa de la sujeción en el techo, que no era muy estable.

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La instalación no pudo ser terminada y quedamos en hacer el esfuerzo de intentar acudir más pronto el sábado para poder finalizarla.

Continuamos con el trabajo con las acciones. En el concierto de tijeras, finalmente, tras probar la acción de distintas maneras, se decidió que alguien comenzaría el concierto y gradualmente los demás componentes de la acción nos sumariamos a ese ritmo, manteniéndolo y acelerándolo, hasta que cada uno fueramos parando y tirando las tijeras al suelo. Sin finalizar a la vez, si no que el concierto iba acabando también de forma gradual.

Se probó la lectura de un texto en directo a través de un micro, pero la sensación general fue que no cuadraba mucho en lo que era la propuesta. Se animó a buscar más textos u otras acciones para dar fin a la propuesta, la finalidad era acabar con un texto crítico que reflejara esa mirada crítica hacia el sistema político y educativo en el que estamos sumidos.

 

Miércoles 15 / 05 / 2013

Realización del cartel promocional a partir de una de las acciones que se decidió realizar. Esta acción se llamó “Pissarra pública”, título que da nombre a la propuesta. En ella, Sara salía escena, cogía una silla y escribía con tiza en la pared ese título. A partir de ahí, íbamos saliendo poco a poco todos los componentes del grupo a pintar la pizarra. Se probó la acción, y se decidió utilizar una de las fotografías como iconografía para el cartel que iba a publicitar la propuesta:

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Probamos por primera vez en la sala varias acciones, como la de emancipación, el concierto de tijeras, para el que se propusieron varias alternativas a la hora de llevarlo acabo, o la acción de lucha con los pupitres.

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Poco a poco se fueron integrando unas acciones con otras. Y se ha ido probando esa hilatura creada de una acción concebida como independiente a otra distinta.

Martes 14 / 05 / 2013

Primer día de ensayo en la Sala ultramar. Ya habíamos estado en ella el día de la práctica de iluminación, por lo que ya estábamos familiarizados con las características de la sala, las dimensiones y los recursos técnicos con los que íbamos a poder trabajar. En esta sesión el grupo se dedicó a debatir y decidir cuestiones acerca de la propuesta final.

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La sesión anterior los tres grupos de trabajo, expusieron las acciones que habían estado trabajando y que queríamos llevar a cabo en la propuesta conjunta. Anteriormente, ya se había comentado algún posible orden para enlazar las acciones, pero en esta sesión se intento definir aún más un orden lógico que estableciera una continuidad en la puesta escena de las acciones finales.

También se dedicó tiempo a definir quién iba a salir en cada acción. El material que era necesario para cada acción, distribuir la búsqueda de material, de textos críticos con los que trabajar el final de la popuesta, y seguir pensando y trabajando sobre el orden de las acciones.

Martes 07/05/2013. Práctica de iluminación.

El martes tuvimos una clase teórica de iluminación con el técnico, Jose. El programa de lo que se debía hablar y que estaba propuesto por Martina era:

DE LA LUZ AL FOCO: LA ILUMINACIÓN EN LA PUESTA EN ESCENA

LA TÉCNICA   Quitar el alma a los aparatos

  • Normas de seguridad en el trabajo
  • Equipo: mesa-señal-regulación-acometida-cableado-foco-lámparas-estructura
  • Estructuras: Barras/varas, Truss/trilite, Torres de calle/trípodes, Garras de palco, Soportes suelo, Elevadores: Torres, trócolas, motores
  • Focos: Panorama, Par, PC, Fresnel, Recorte, Robots y móviles
  • Lámparas: Incandescentes, Halógenos, Descarga, Fluorescentes
  • Cableado:Unificares, Multifilares, Acometida
  •  Regulación dimmers y patch
  • Mesas y señal
  • Otros Máquinas de humo, Luz negraEstrobo, Láser

 LA FÍSICA  Lo que vamos a ver

El haz es libre, ¿cómo lo atamos?

Parámetros: Intensidad

  • Dirección/emplazamiento: frontal, lateral, contra, candilejas, cocoon
  • Color:  Filtros, correctores, mezclas
  • Forma: iris, cuchillas, gobos
  • Efectos: reflexiones y proyecciones

Materiales: Impacto sobre las formas.

  • Color sobre decorado
  • Cicloramas
  • Tules

EL DISEÑO  La luz se adapta a la obra

Efectos:  Lo que quieres ver.

  • Atmósferas: fríos/cálidos, luces/sombras
  • Volumen y perspectiva
  • Plano general y focalizaciones
  • Cambios: elección de los pies de obra

Proceso:¿Cómo conseguirlo?

  • Texto, áreas, escenografía, colores, pistas, especiales

Proyecto: Esto es lo que hay. :

  • Plano de focos, reducciones, planos de pies y canales

De todo lo propuesto aquí, dió tiempo a profundizar en la idea de cómo se puede maltratar el HAZ DE LUZ para conseguir mayor diversión y jugar con la escenografía creando diversidad. La luz puede provenir de:  FOCO o LED.

Para maltratar o modificar ese haz de luz podremos aplicar varios recursos:

1º opción: aumentar el número de focos para aumentar la intensidad.

2º opción: con un regulador o dimmer controlarla. ejemplo bombilla de filamento que va desde 0 a 100w.

Es importante el emplazamiento de la luz que puede ser:

– Frontal (McLuhan) regla de 45º

– Contra o contrabaja: despega al actor del fondo, de la escenografía. Se puede desplazar a lateral alto o lateral bajo o calle, (se ilumina sin manchar el suelo, da sensación de flotar).

– Foco bajo o candilejas: foco que quita sombras de nariz, de los más antiguos o básicos. Era para cuando había un apuntador entre público y actor, así se evitaba que se le viese.

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3º opción: colorearlo con acetatos o filtros

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4º opción: jugar con la forma.

– Panorama asimétrico

– Lámpara ahilada

– Parábola que mancha/lanza mucha luz

– Foco de proyectar aluminizado. Tiene una parábola detrás y proyecta la luz con lámpara halógena no ahilada

– PC: plano converso, permite mover la lámpara y acercarla o alejarla para cambiar tamaño del haz.

– PC recorte: altera la forma con ayuda de cuchillas. Se puede alterar la forma del haz mucho. Tiene interposiciones que hacen formas (GOBOS)

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5º opción: rebotarlo o reflejarlo, crea color sobre objetos.

El tiempo de esta práctica se quedó muy reducido, porque la sala Ultramar iba a ser utilizada y porque teníamos que empezar a hablar de nuestras acciones, pues quedan 11 días y todavía no hay nada definido.

Viernes 03/05/2013

La primera hora comentamos la jornada de Postvigilancia y control de las subjetividades y continuamos con la teórica sobre tipologías de espacio: la escena inmaterial.

TEÓRICA ESPACIO URBANO

El espacio escénico pasa a ser el espacio de la ciudad, espacio que se crea en el transcurso de un recorrido, en autobús o a pie, o de una intervención en un lugar específico. La calle pasa a ser el escenario que se erige en el fondo de contraste del discurso o la acción. Tal es el caso de ejemplo de un recorrido de Leo Bassi. Se dedica a hacer un recorrido político en su BASSIBUS y su “Viaje a lo peor de Barcelona o Madrid…” donde recupera la idea del bufón como figura que dice las verdades al poder. Es un bufón contemporáneo.

en “Usar en caso de nausea ideológica”, se trata el tema de reescribir sobre la ciudad. Otorgar identidad de nuevo a la ciudad. Transformarla a partir de apropiaciones.

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Rimini Protokoll con “Cargo Sofía”, plantean hacer el recorrido que hace un camión desde su recogida hasta su entrega. Ver el funcionamiento interno, el espacio interno del movimiento de mercancías. Es una denuncia de los espacios anónimos y una manera de mostrar lo oculto.

Forced Entertainment con “Spectacular” la intervención de Reverend Billy  ponen en evidencia los distintos discursos de poder que constituyen el espacio público, un espacio que se re-significa por medio de las acciones o discursos desarrollados durante el recorrido urbano.

Otras acciones como las de Blast Theory proponen una experiencia híbrida entre el espacio urbano/público y el espacio virtual, a través de dispositivos que facilitan la interacción y que recogen la experiencia compleja del espacio en la actualidad. Tiene un discurso político.

También encontramos prácticas que, en entornos de protesta, recurren a estrategias de escenificación como forma de visibilizar problemáticas o dar un carácter lúdico y festivo a la protesta, ejemplo de esto es CIRCA, (Clandestine Insurgent Rebel Clown Army), que son unos payasos surgidos a la raíz de la guerra de Irak. Se enfrentaban como clowns, subvirtiendo el discurso.

Después de esta parte teórica seguimos trabajando con nuestras propuestas en las Project Rooms